HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA Origen
y Desarrollo
Siglo XVII
Era la época de la dominación Española en
territorio Colombiano, por consiguiente la educación, básicamente de “Colegio Mayores”, “seminarios” y “Educación Superior” sólo se permitía a ciertos grupos sociales, es decir, demostrando limpieza de sangre y ser hijos legítimos, además
de ser necesario demostrar por parte de los padres del aspirante
que no poseían oficio bajo o innoble. En los
finales de este siglo, bajo el reinado de Carlos III, se expulsaron a los
Jesuitas, dominadores del ejercicio de enseñanza y con esto se introdujeron
cambios como: Vinculación de materias de carácter científico o Ciencias Útiles
en los programas de estudio, a su vez se
prohibieron las nuevas teorías filosóficas que anunciaban la soberanía de los pueblos y de cómo el poder de los reyes
proviene del pueblo.
La Gran Colombia
Se entregó el control de la educación al estado,
dejando viuda a la iglesia de tales
funciones; se impuso la enseñanza del Ingles y del Francés en instituciones de
nivel medio y alto y se des estimulo la enseñanza del Latín. Se implementaron las escuelas de educación
elemental introduciendo el método Lankasteriano, caracterizado por ser de muy
fuerte disciplina, severos castigos y de fundamentos memorísticos. En la Educación secundaria presentaba
deficiencias de profesores idóneos y de presupuesto. En la Educación Universitaria se pretendía poner
ésta al servicio de la nueva República, formando las nuevas clases dirigentes. A su vez se crearon Universidades
públicas en varias regiones del país.
1886
Es un año de profundos cambios a nivel nacional
en consecuencia de la redacción y aprobación
de la nueva constitución. Para ésta, la educación fue un tema amplia mente tratado. En su totalidad, ésta
debía organizarse de acuerdo con las normas de la religión católica, la cual se impuso, además,
como asignatura obligatoria en todos los centros educativos. Se concedió a la Iglesia el derecho de inspeccionar los textos y al arzobispo determinar cuáles se ceñían al dogma y podían utilizarse.
como asignatura obligatoria en todos los centros educativos. Se concedió a la Iglesia el derecho de inspeccionar los textos y al arzobispo determinar cuáles se ceñían al dogma y podían utilizarse.
1902 “Lo Que La Guerra Nos Dejó”
Comenzando el siglo XX, la nación con una profunda crisis y una
economía decaída hizo que, muchos niños y niñas abandonaran la escuela
y, además, el gobierno retomo
de nuevo, el Decreto de 1872 que promulgaba los siguiente: Los Estudiantes urbanos estudiarían la primaria
por 6 años y los de la zona rural por 3 años, determinar una educación de segunda
categoría; es decir establecimientos de pésimas condiciones, bajos ingresos para los docentes y poco material de trabajo.
categoría; es decir establecimientos de pésimas condiciones, bajos ingresos para los docentes y poco material de trabajo.
La Reforma Del Ministerio De Educación.
A través de la ley 56 de 1927 se cambió su nombre
y se configuraron una serie de funciones que a grosos modo son: se legisló de manera explícita
sobre la educación secundaria y se condicionó la expedición de títulos a la
aprobación oficial, se tuvo un control
directo sobre las instituciones formadoras de docentes,
la campaña de cultura aldeana llevó al sector rural los
planteamientos del ministerio, se editaron algunas publicaciones en las que se impartió un punto de vista sobre los fenómenos culturales y educativos. Dentro de estos mecanismos de consolidación,
la inspección escolar fue uno de los instrumentos más importantes para garantizar la transmisión, puesta en marcha y supresión de las determinaciones
oficiales, y constituyó uno de los mayores intentos por controlar la educación.
La República Liberal 1930 Se unificó la educación rural y urbana, se crearon las Facultades de Educación y se aplicaron en la
enseñanza primaria los métodos pedagógicos de la Escuela Activa europea. “la revolución en marcha” (1934-1938),
colocan de modo decidido la educación al servicio de la integración
nacional. Todo esto hacia parte de un plan jurídico que a través de la reforma constitucional . Por un lado, la reforma no declaró la educación primaria gratuita y obligatoria.
Por otra parte, no se redefinieron las
relaciones Estado-Iglesia con las consecuentes modificaciones del Concordato, el cual ponía cortapisas en algunos de sus artículos a las aspiraciones de acción
estatal en la educación. A pesar de esto, la reforma asignó al
Estado la inspección y vigilancia de la educación, al tiempo que declaró la libertad de cultos y de conciencia, lo
cual es un indicio que señala la
tendencia a delimitar las órbitas de lo civil y religioso en el terreno social
y educativo. Entre 1938 y 1942 se impulsó la construcción escolar, se
creó el Patronato Escolar para dar
impulso a la educación popular y se intentó nacionalizar la educación primaria.
Estamentos educativos sí
persistió el interés por dar prioridad a la tarea de modernización educativa. Es de anotar que en todo este periodo el sector
educativo no llegó a gozar ni siquiera de un 10% del presupuesto
nacional, su tope máximo fue de un 8% lo que limitó la ejecución de obras de
gran envergadura. Sumado a esto, los ministro en este periodo de 16 años llegaron a ser 26, lo que igualmente limitó una continuidad, coherencia y construcción de visión y
planeación acertada de la política educativa nacional.
1946
1950
En la década de los 50,
aparece la educación superior pública y parte privada contando
con carreras técnicas ,profesionalización de docentes, colegios semi escolarizados con la modalidad comercial; dejando aun lado la educación Normalista existente en la
década de los 30.Posteriormente, en
1957, aparece una Institución cuya formación es de carácter teórico y a la vez, práctico,
la mano de obra bastante calificada y vinculación inmediata a las empresas; este establecimiento se
denominó Servicio Nacional de Aprendizaje SENA; en
sus comienzos en las zonas urbanas ofrecía las carreras de Construcción, Secretariado y Finanzas mientras que, en las zonas rurales la agricultura y su tecnificación.
1960
Las reformas, y las demás leyes realizados
por varios gobiernos hicieron que, en los años 60 y 70 se formaran
mas colegios y universidades privadas con el fin, de brindar una educación avanzada y en pro- del desarrollo de la nación algunas
carreras como: Enfermería, Comunicación
Social, Filosofía Humanidades entre otras; hicieron su aparición
y de una vez, fueron la alternativa de estudio para muchos estudiantes .Mientras, que, la Educación Superior Publica era la formadora de
educadores y oficios.
1970
De igual modo, los colegios
privados fueron una gran opción para los estratos medios y altos que ya empezaban ha aparecer en esos años. Por lo que, Carlos Lleras
Restrepo mandatario nacional en 1970 creó los Institutos de Educación Media y Diversificada INEM;
como una herramienta indispensable de la educación formal y encaminado hacia la
formación de bachilleres técnicos
AÑOS 80
Y 1993
Época que marcó por completo la educación en Colombia, y rompió un
hito que muchos gobernantes jamás realizaron: la Educación para adultos, un programa diseñado por el Presidente de la República Belisario
Betancourt con su programa
CAMINA
(Campaña de Instrucción Nacional); y fortalecido por su homólogo siguiente: Virgilio Barco Vargas. Además, la
vinculación de algunos medios de comunicación como: la
Radio y Televisión
fueron elementos de gran alternativa educativa e instructiva a campesinos y personas
de bajos recursos.
Ley
General de Educación (1994)
El Presidente de la República Cesar Gaviria Trujillo y la Ministra de Educación Maruja
Pachón, establecieron la Ley 115 de 1994; establece lo siguiente "ElServicio Público de la Educación cumple unafunción social acorde, a las necesidades e intereses de la familia, personas, y sociedad".
Por la cual, se fundamenta los principios de la Constitución Política y el
derecho a la
educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación cátedra y en su carácter de servicio
público.Por otro lado, la gran revolución de esta reforma educativa determinó a la educación en tres modalidades: Formal, No Formal e Informal. Además, la capacitación,
preparación y escalafón de todos los docentes, entre otros temas que esta reforma trajo consigo
y borró una tradición y fallas que venia presentándola Educación desde sus inicios. Finalmente, esta Ley ha venido reformándose; hoy
día podemos ver como las
habilitaciones ya no es simplemente estudiar la materia perdida sino que se hace una recuperación y automáticamente el
estudiante ha pasado al grado siguiente además de otros elementos
como la liberación de criterio de cada Institución Educativa para establecer sus conceptos de evaluación, sea cualitativa o cuantitativa.
http://es.scribd.com/doc/17550171/HISTORIA-DE-LA-EDUCACION-EN-COLOMBIA
Esperamos les halla servido la información que encontraste aquí, es una forma de resaltar la evolución de la educación en nuestro hermoso país Colombia. :)
Esperamos les halla servido la información que encontraste aquí, es una forma de resaltar la evolución de la educación en nuestro hermoso país Colombia. :)
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